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摘要：如果你下课走进我们班教室，就会听到一片笑声。这笑声的源头往往在我。我天赋异禀，长着一颗与众不同的大脑，它能自动捕捉并裁剪一些搞笑的片段，自然而然地合成一个更为搞笑的整体。然后，我会把这些笑话表演出来，感染身边的人。当然，班级纪律也会因此受到一定程度的影响。
一次，我在校园里…
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如果你下课走进我们班教室，就会听到一片笑声。这笑声的源头往往在我。我天赋异禀，长着一颗与众不同的大脑，它能自动捕捉并裁剪一些搞笑的片段，自然而然地合成一个更为搞笑的整体。然后，我会把这些笑话表演出来，感染身边的人。当然，班级纪律也会因此受到一定程度的影响。
一次，我在校园里奔跑被“文明岗”抓个正着，他严肃地说：“我在这里等了一上午，可让我逮住了。”这下可摊上大事了，我的大脑飞快地运转，突然想到了类似的段子，于是淡然地说：“哦，我知道你在等我，这不飞快地赶来吗？”那文明岗实在撑不住，便笑场了。半晌，他又提醒我道：“看在你这么拼命的份上，先放你一马，下次可得好好注意！”我向他敬了一个礼，迈着正步走回了教室。这样，我凭借搞笑化险为夷了。
某天大课间，一向笑呵呵的小王愁眉不展，那表情就像别人欠他几百块钱似的。好几个同学轮番上阵来劝他，却丝毫没有用，到后来，小王竟伏在桌子上小声地哭了起来，哭的是那样伤心，那样难过……
这动了我的恻隐之心，我想用独特的方式安慰一下他。于是，我走到小王旁边，拍拍他的肩膀说：“兄弟，我知道你伤心，让我来陪你一起痛痛快快地哭一场吧。”于是，我一本正经地掏出一张卫生纸，脸上挤出痛苦的表情，小声呜咽着，右手轻轻地把眼镜往上抬，左手翘起柔弱的无名指与小指，成兰花状，只用中指和大拇指捏着纸，假装擦拭着眼泪，活像一个受气的小媳妇，越哭越伤心。全班同学先是愣住了，随即哄堂大笑。就连小王也偷偷抬起泪眼来，看看发生了什么。再后来，我还假装哭出了鼻涕，把纸放在鼻子下方，嘴角上扬，把纸卷了起来，用兰花指捏着蹭来蹭去。同学们笑得更欢了，有几个人还站起来为我欢呼，小王也停止了哭泣，咯咯地笑了起来。他已被我搞笑的动作彻底治愈了。
其实，当你把烦恼当成乐子来对待时，它就不再是烦恼了，而会给你带来快乐。这是我多年来“搞笑”的心得。
我为自己的这一发现感到骄傲。只可惜这笑声太大，严重扰乱了教室秩序，惊动老师，我为此付出了一定的代价。
在面壁思过的时候，我受课文《童年的发现》启发，在本子上写下了这样一句话：搞笑，无论是善意的还是恶意的，都会面临着受到驱逐和迫害的风险。这样写着，我的脸上又乐开了花。
其他描写自己片段欣赏：
我是一个特别爱整洁的人，自己的穿戴自然不用说，看到不协调的东西也非得纠正过来。
教室里的“桌子”可以为我作证。我自己的桌子是要对齐教室地面砖线的，桌面、桌腿每天至少要拿湿巾擦拭十遍以上，要不这样，我就不能安心学习。当然，这些都还只是表面，关键是桌洞里的东西，一定要摆放得整整齐齐，垃圾处理得干干净净，和我本人一样表里如一。再看看我周围的“桌子”：我的后桌小刘，每天桌子都是歪的，只要我轻轻嘟囔一声“桌子”，她就会立刻停下手头的活，把桌子摆正，避免本小姐发飙。我的同桌小张更是活得小心翼翼，他桌上的东西总是摆放不整齐，只要我拿眼一瞟，他立刻哆哆嗦嗦地把桌面整理好。后来，由于防疫的需要，同桌与我间隔了一米，这才摆脱了我的控制。这“两桌”算是识相的，我的前桌小明就有点不老实了，桌子歪着不说，时不时地还会从他那飘来一些碎纸屑，每当这时我都会握紧拳头，在心里默念着：忍，忍，忍……当然，你要是认为爱整洁的我跟别人相处得不友好，那就错了。傍晚放学时，老师让同学们离开教室前一定要把凳子平放到桌子上，桌腿朝窗，以组为单位进行评比。可总有不按套路出牌的，我看着总觉得不舒服，于是便主动留下来帮全组同学把桌凳摆放整齐再走，虽然有点辛苦，但看着整齐划一、干净利索的桌面，仿佛全组同学在朝我微笑，心里甭提有多开心了……（——选自李溶泉的《爱整洁的我》）
……还有一个事例能证明我的胆小。某天晚上，我去小伙伴家玩，不小心玩过了头。等我往回走的时候，天就渐渐地黑了下来。这对于胆小的我来说，无异于五雷轰顶。我一个人胆怯地走在黑漆漆的小路里，一有风吹草动，赶紧回头张望。这里本来是有风的，到后来不知为什么，风竟然没了踪影，增添了些神秘的气氛，我不由得浑身瑟瑟发抖。有句歌词说得好，“最怕空气突然安静”。更为蹊跷的是，今天路上连个人也没有，远处传来的犬吠声，差点把我魂魄给吓出来了。突然，我发现前边的树丛里有一双绿眼睛在瞧着我，让人感觉好像空气中飘着鬼火，特别诡异。我赶紧就地卧倒，滚到了道边的草丛里，随即倒吸了一口凉气，仔细观察了好半天，才缓缓起身，紧紧握住一根树棍，踮起脚尖往前走，心里想着：来吧，出来吧，我叫“不紧张”，我要和你拼命。周围的一切更安静了，我的心跳都提到嗓子眼儿了。只听“嗖”的一声，“幕后黑手”朝我袭来，我紧闭上双眼，边呐喊边挥舞着棍上下出击。过了一会儿，我发现没情况，就轻轻睁开了眼，看见不远处有一只猫，站在路边安闲地打量着我，观看我刚才的表演，也许它把我当成笑料了吧。原来是一只猫！我这才嘘了一口气，发现自己的衬衫被汗水湿透了。看来，走夜路也没什么可怕的。于是，我又鼓起勇气继续往前走。
说也奇怪，从那以后，我的胆子竟然壮了起来。实际上，所谓的恐怖，仔细想想也是很有趣的，消除恐惧的最好办法就是去面对恐惧吧。（——选自李禄浩的《胆小的我》）
……每一次，我都能用搞笑的动作逗小伙伴开心，化解他们的苦恼，于是，大家送我一个绰号“搞笑一哥”，这可不是吹的。
“Hello,Mister狗，祝你一天好心情。哦，对了，今天我的作业要是交不上，就赖你给我啃了吧。”在上学的时候，我会主动带着调侃的语气和狗打招呼，不是装，而是带着诚意的那种。狗儿会朝我欢快地摇尾巴，在场的小伙伴先是被眼前的景象惊到了，随后捧腹大笑。在他们笑个不停的时候，我又悄悄混入了一年级的队伍，膝盖弯曲，腰板挺直，学他们用小步子走路，边走边跳几下“社会摇”。一年级小朋友走到哪，我就跟到哪，小朋友们用好奇的眼神打量我，像是发觉鸭群里混进了一只鹅，十分警惕。我的同伴在旁边笑得更欢了，我也在队伍里笑出了鹅叫，证明自己是个异类。（——选自魏志远的《搞笑的我》）
教学设计思路及评语：
部编版小语五下第四单元习作主题是“形形色色的人”，要求运用本单元学过的描写人物方法，选取典型的事例，具体地表现人物的特点。我们五年级组在网络教研时提出先制作预习单，再充分利用网络资源进行习作教学。我们的预习单分模块进行设计:理清什么是特点—利用表格回顾四单元课文内容—怎样选取典型事例表现特点—情境创设补写—加入特点反转训练—对比阅读引入“群像描写”—创设群像描写情境开展头脑风暴。我在教学中，第一、二环节主要依靠表格梳理出第四单元的主要人物、典型事例、描写方法、突出特点。第三、四环节，先判断课本72页哪些是叔叔记忆力超群的典型案例，再创设情境“假如要写老妈很节约，你会举什么事例？”，引导孩子们个性表达。第五环节，我设计了一个特点反转训练单，如下:
1.刷子李刷墙技艺高超，有一次却在身上发现一个白点。
2.严监生如此吝啬，妻子(王氏)去世时办丧礼花了几千两银子。
3.妈妈爱化妆品如命，爸爸弄坏了都得跪搓衣板，有一次却________
4.妈妈很节约，甚至我的压岁钱被无情地没收了，有一次却________
……
（注意:你的反转要主题鲜明，逻辑合理，情境创设自然，篇幅不要太长）
用这个训练单训练学生的逆向思维。第六、七环节，我引导学生将《我的朋友容容》与《小守门员和他的观众们》对比阅读，总结出后者“群像描写”的特点，即在做同一件事时，却有不同的动作、神态。其间，还举了《红楼梦》中众人被刘姥姥引的发笑的例子。之后，创设了情境“同是上网课，屏幕前每位同学都会有怎样不同的动作与神态”，引导学展开头脑风暴。本篇习作既可以写单个人的，也可以进行群像描写。当然限于网课，还有诸多不足。
开学后，我们五年级教研团队，针对“形形色色的人”习作，又专门设计了“______的我”作文题目，让学生用合适的词语形容自己，要求特点突出、行文流畅、书写规范，旨在让学生认识自己，杜绝作文选，真实自然地表达。
这几篇作文选用了典型事例，证明了自己的特点，语言风趣幽默，表达真实，让人捧腹。不过，细节描写的笔力还要加强。
指导教师：杨鹏
——高玚子忻
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